第一年写作课程致力于向学生介绍修辞学, practices, and expectations of writing in the academy. In doing so, it strives to help students understand the recursive process of writing; to invest in writing as a tool for discovery and understanding as well as conveyance; and to appreciate the ways in which different genres and situations require different ways of writing. In all of this, FYW计划优先考虑参加课程的学生的需求和经验, 并致力于为这些学生提供最好的课程和指导.
esball官方网的FYW项目邀请学生参加定向自我安置, or DSP, when enrolling in a FYW course. DSP是一个写作安排过程，要求学生仔细考虑自己的写作能力, their relationships to reading and writing, their expectations for writing at RIC, 以及他们对自己满足大学和职业写作要求的能力的信心. FYW计划为学生提供信息，并要求个人做出深思熟虑的决定, 选择哪门FYW课程最能满足他们的需求. 这个选择，以及对这个选择的责任，都在于学生.
DSP at RIC consists of several steps, 第一个要求学生参加一个简短的调查. 在学生完成调查后，他们可以注册最符合他们需求的FYW课程.
Access the survey online.
Rhode Island College, FYW courses in General Education (FYW 100; FYW 100Plus; FYW 100Honors) meet four General Education Outcomes (Written Communication; Critical and Creative Thinking; Research and Information Literacy; and Collaborative Work). 我们还在很大程度上借鉴了写作项目管理员(WPA)第一年作文成果声明(v3).0)，并请读者参阅该声明，以便对以下一些项目进行更深入的讨论. 为了使WPA成果声明本地化，我们提供了本指南.
We remind readers that FYW courses are introductory; none of the outcomes listed below will be “complete” upon conclusion of the course. FYW项目希望学生在学术和职业生涯的其他阶段有机会建立这些“思维习惯”. 在RIC，学生可以期望通过以下方式建立这些成果:
在下面的部分中，我们将阐明两个主要的结果. The first, rhetorical situation, 能够理解修辞情境的元素(见下文)如何影响我们的写作选择. The second, awareness of process, 建议学生应该把写作作为一个过程——作者在写作的不同时刻(有时是递归的)制定不同的写作策略和习惯. Together, 这些结果帮助学生理解和发现最好的可用工具和资源，从而创造出最有效的文本. 研究表明，这两个结果是帮助学生将他们在FYW中学到的知识转移到其他写作课程和任务中的几个结果之一.
Version 1.0: May 2017
作家和设计师根据修辞情境进行创作. 最有效和最有说服力的文章会做出回应, as much as possible, 修辞情境的不同元素. These include, but are not limited to:
成功完成本课程后，学生应
有效的写作几乎总是依赖于一个过程，这个过程在某种程度上取决于作者和修辞的情况(一个定时的作文考试), for example, might allow for fewer significant revisions; a white paper might require a great deal of research).
FYW 100/100P/100H成功完成后, 学生应熟悉以下概念，并在本学期中有机会使用这些概念. 虽然写作过程的要素在这里以一种可能传达时间或线性的方式列出, each concept may be employed at different points in a writing task; repeatedly; or not at all. 每个概念都可以循环到另一个:研究可以是一种发明策略, while editing might lead to revision. Finally, 学生反思写作过程和在写作过程中选择修辞的能力, and to write, research, revise, or edit in response to such reflections, is critical. 回应这样的思考是一个作家创作过程中不可或缺的一部分.
Definition: 这一阶段通常被称为写作前阶段，通常涉及启发，如头脑风暴, freewriting, pre-writing, mapping, outlining, etc. But the label of “pre-writing” suggests that invention is the first task of writing; in reality, 出于一些原因，学生可能会被要求进行发明和改造.
FYW: In FYW courses, students should be offered:
Definition: 《贝博esball官方网站》是一份综合性文件，旨在定义研究. For the purposes of FYW, 我们强调课程的入门性质和研究的迭代性质. Research is the access, evaluation, 以及使用作者/作者个人知识之外的信息. 研究可以为学生写作过程的各个阶段提供信息.
FYW: 在FYW课程中，学生应该就以下问题进行讨论和实践:
Definition: 起草是写作或创造文本版本的行为. Drafts can be exploratory, unfinished, unpolished, and unedited; they often are part of the invention process. 修订是审查/重新设想草案以便对草案进行更改的行为, ideally in light of audience feedback; writers revise in order to better respond to a rhetorical situation in both content and style. 一般来说，修订的目标是产生更有效的文本.
FYW: 在FYW课程中，应鼓励学生:
Definition: Proofreading is the practice of rereading/reviewing/revisiting a text with an eye towards surface-level clarity; it may require a review of grammar, mechanics, usage, design, and conventions. 编辑是对文本进行表面修改的实践, often in response to careful proofreading.
FYW: 在FYW课程中，应鼓励学生:
